一年级怎么让孩子大量看书？
为什么专家总是提倡孩子在一年级要重点培养阅读习惯？主要原因是5—7岁是孩子的阅读敏感期，在这一时期培养了孩子的阅读兴趣，将会是他一生的好习惯，而阅读几乎对所有学科的学习都有帮助。那么，如何来判断孩子是否进入到了阅读敏感期呢？
第二:看到有书的地方，比如图书馆，书店等，都要去看一看，翻一翻。
第三:爱听故事，也爱给大人讲故事，想象力很丰富，就是需要表达能力差点儿。
如果你的孩子符合上面的特征，那么，它就是进入到了阅读敏感期，这个时候培养他的兴趣爱好，是非常有效的。
一，父母是孩子最好的阅读老师
这个问题让我觉得有些不对劲，仔细一想，“一年级”和“大量”这两个词的组合，是不对劲的原因。 我想问问这个一年级孩子的家长，希望他能诚实地回答下面的问题：
1.一年级的孩子是否真有大量看书的必要？
作为语文老师，我特别希望孩子们爱上阅读，大量的阅读，开阔视野、增广见识、储备知识，但我更希望孩子们循序渐进，别着急，慢慢来，一口吃不成胖子，家长朋友，一年级少读点书不会输在起跑线上。
2.一年级的孩子是否具备大量阅读的能力？
孩子的识字量、理解能力是否跟得上？如果强行为之，可能有两种结果，一是孩子读出了感觉，产生了兴趣，越读越起劲了；一是孩子读出了恐惧感、厌恶感，丧失了兴趣。你知道会是哪一种吗？
3.一年级的孩子是否具有大量阅读的耐心？
我想，没有。这就要求家长自己必须有足够的耐心，为孩子做出正确而持久的示范，跟孩子一起阅读。若是做不到，干脆顺其自然。倘若家长一天到晚捧着手机刷屏，却指望孩子爱上阅读，而且是大量阅读，恐怕很难实现哦！家长朋友，你决心为了孩子舍弃自己的一些***了么？
4.一年级的孩子只要肯阅读就够了？
当然也不是。家长要在自己(或孩子)读过之后讲述给孩子听(或让孩子复述)，然后从中提出一些激发孩子好奇心与求知欲的问题，让孩子思考。动脑才是看书的核心，否则，无心的浏览又能给孩子留下什么有用的痕迹呢？读得再快，再多，啥都没入脑，管用吗？家长朋友，你还记得多少自己曾经读过的书呢？
5.一年级的孩子能否选到合适的书来读？
显然要打个问号。所以，与其让孩子大量阅读，不如当家长的先大量阅读，精选出一些值得孩子读的书以备适龄之后的梯次阅读。家长朋友，你帮孩子选的书自己先认真读过吗？
6.一年级的孩子是否读过就完事？
家长要鼓励孩子勇敢表达，一应奇思妙想都要帮孩子记录下来。待孩子能独立阅读时，让他看自己以前的思想，一方面可以让他觉得自己的想象力是如此瑰丽，一方面可以让他在原有的思考水平上更深一层。家长朋友，你做好“陪太子(公主)读书”的准备了么？
作为家长，重视孩子阅读的想法值得表扬，但想要孩子做超出能力范围的事，难免有些揠苗助长了。
大家都说一年级看书不在数量，而在习惯，也不知道多少算大量。
我家孩子刚读完一年级，我粗略算了一下，不算绘本，大概阅读了六七十本，像《笑猫日记》《我的儿子皮卡》《小红豆》《故宫里的大怪兽》《米小圈上学记》等一系列的，还有《一年级大个子二年级小个子》《小猪稀里呼噜》《没头脑和不高兴》《大象巴巴》《彼得兔》《鲁西西传》《皮皮鲁传》等单本的。
这些书她都看了好多遍。有些是带拼音的，好多都不带拼音，也知道她很多字不认识，但是她就是喜欢看，拦不住，我就怕把眼睛看坏了。
她阅读速度很快，我其实也不知道看这些书对她的学习有多少帮助，只是比看电视要好吧。
一年级语文识字不算很难，只是数学居然比语文要写的字还要难一些。语文没学过的可以拼音代替，数学老师不让用拼音，像前后左右，圆形，正方形什么的，还有一些解决问题的答语都是歪歪扭扭照猫画虎。
