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婴幼儿早教启蒙***

  1. 幼儿启蒙教育到底有没有必要?为什么?

幼儿启蒙教育到底有没有必要?为什么

很高兴回答您的问题幼儿园启蒙教育非常的重要,原因有以下几点:

1、幼儿阶段孩子的大脑和智力都处于一个高速发展的时期。 这个时候我们要以开发孩子的智力为主,要多做一些益智的游戏。孩子的大脑越发达,智力也就越高,也就越聪明。幼儿园有很多玩具,而且幼儿园的老师也会带着小朋友做各种各样的游戏,这些都有利于孩子智力的发育

2、幼儿阶段是孩习惯的养成期,有句老话叫做三岁看大,七岁看老。也就是说一个人80%的东西在幼儿阶段都可以看到雏形,基本上是定格了。幼儿园一天都是规范的作息,有利于孩子好习惯的养成。

婴幼儿早教启蒙视频
(图片来源网络,侵删)

3、幼儿阶段又是兴趣爱好的激活期,都说兴趣是最好的老师。一个人有兴趣爱好非常的重要,如果一生能够朝着兴爱好去发展,那么往往会非常的开心,事半功倍。幼儿园广泛的开展课程有利于孩子兴趣爱好的培养

4、在幼儿园呢,老师会教小朋友很多的礼貌用语,和礼貌常识。在小朋友和小朋友打交道的时候呢,这些东西又会得到加强。从而慢慢的培养起了孩子好的礼仪习惯。

总之,幼儿阶段的教育是必不可少的。以上就是我的回答,希望能够帮到您,谢谢您的提问!

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幼儿启蒙教育到底有没有必要?我的回答是很有必要!

0~3岁是幼儿大脑发育的黄金时期,到幼儿6岁左右大脑基本已经完成了95%的发育,这也正好应证了我们平常说的“三岁看大七岁看老”,如果抓住这个时期好好开发小朋友的大脑的话,相信对他们以后学习、生活都会有很大的帮助。

那么我们平时应该怎么对幼儿进行启蒙教育呢?在这里我大概罗列以下几点:

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一:语言能力

幼儿语言的发展直接关联着大脑的发育。虽然我们平时都说3岁左右是孩子语言发展最快的阶段,但其实不然,幼儿从出生开始就已经在接收着外界的各种讯息,虽然他们可能不会说话,但是他们会自己琢磨,会去理解,再慢慢的把他们听到的说出来,所以,我们应该从小就多跟他们交流,让他们多接收一些信息,说话的时候最好是可以让他们看到我们的嘴型;

二:感统能力

感统能力我们也可以理解为大运动能力、肢体协调能力。幼儿四肢的发展也是很能反应出其大脑发育水平的。从6个月的坐到9个月的爬再到1周左右的走,我们也可以在这个过程中清晰的发现他们的一些变化,而运动能力强的小朋友常常思维比较活跃,适应能力也更突出一些。所以我们在平时的育儿过程中也应该去做一些针对性的运动训练,更不要觉得好像孩子小就天天抱着。

三:情绪调节能力

启蒙教育当然有必要啦,在幼儿期孩子的探索欲,求知欲是非常强的状态,如果引导的好那么以后他的整个认知习惯都会形成一个良好的状态,不然反而需要家长各种督促来学习,因为幼儿一般是3-6岁的孩童,这个时间段性格还没定型,认知还在发展,对于新鲜事物,对于成败得失也会很在意,所以启蒙不仅是孩子去探索,去发现 更是去尝试,经历过努力,挫败,再接再厉的过程中最终收获的成功,这种喜悦给孩子带来的不仅是事物上的反馈更是心里上的成长,可以知道面对不懂得事物怎样去摸索,不会的事情怎样去想办法解决,最主要是培养一个动脑筋的思维。

嗨,大家好,我是梅妈妈育儿有方。专注婴幼儿早期教育的学习和研究。喜欢的朋友可以关注。下面我来回答这个问题。

幼儿启蒙教育到底有没有必要?为什么?

幼儿早期的启蒙教育非常有必要,因为这是由孩子的大脑发育特点决定的,在0~3岁是孩子大脑发育最快速,最疯狂,可塑性最强的阶段。孩子各种习惯的养成、性格的培养、情商的萌芽、意志品质的建立都是在0~3岁这个阶段开始发展的。

中国有句古话:3岁看大,7岁看老。这是有科学根据的。

在孩子4岁后开始各种幼儿启蒙教育,强行要求孩子必须要达到什么水平。强行要求孩子这种做法是不提倡的。孩子的许多习惯已经形成、性格发展也已经开始有自己的一套模式,做出不一样的改变需要时间,相当于我们重新给他建立神经链接。

如果在这个阶段强行要求孩子去做成人安排的事情,方法肯定是错误的,并且效果会非常的不好。很可能会引起孩子强烈的抗拒。

如果已经到了一个非要强制性要求孩子去做什么的状态,就说明不但方法欠佳,而且时间也有些晚了,孩子接受起来不是特别乐意。

我们应该尊重孩子的自我发展,尊重孩子的兴趣和爱好。在对孩子进行早期启蒙教育的时候一定要耐心,始终站在孩子的角度考虑问题,并和孩子处于同一频率,充分交流聆听孩子的心声。

0~3岁是我们对孩子进行心理抚养亲情抚养的阶段,3~6岁是孩子性格培养的事情。某些良好习惯的养成一定要从早开始。

希望在对待孩子的问题上一定要保持耐心,多学习方式方法,充分考虑到孩子的要求。不溺爱、不宠爱、不包办代办,拒绝简单粗暴。充分的给予孩子选择的机会和锻炼的机会。

什么是幼儿的启蒙?大概很多人都说不清楚,包括育儿专家和心理学家。我曾经在《早教革命》这本书中,记得作者做了深入的探索性的描述。就是幼儿在生下来的刚开始,他的大脑是白纸一张,第1次接触的人对他很重要。第1次接触的人,即使不是父母,而是其他人或者是动物。给他留下的刻板效应是非常深刻的,甚至分隔一段时间后见面孩子都能够立刻想起。这种印象记忆甚至可以铭记一辈子。这就解释了,为什么要给孩子第一刻板效应。这为幼儿的教育提供了非常重要的理论和实践依据。刻板效应是启蒙的物质基础和理论基础。

幼儿教育界曾经有一句比较流行的话,“每个孩子就是一张白纸,你给他涂什么颜色他就是什么色彩”。教育界也有一句话,“你想孩子成为什么,你就给他提供什么”。我想这就是启蒙教育的作用了。曾经有位同事,对自己孩子的教育非常苦恼。他希望小女孩成为将来的大学教师。说是他希望孩子将来最理想的样子。为此他专门咨询了一位在大学当老师的女博士,博士的回答是:你想让他成为教师,就要给她提供一个亲身体验当教师的良好环境。换言之你想让他成为钢琴师,你就要给他提供体验钢琴师的环境。所谓耳濡目染,潜移默化,大概就叫做启蒙了吧。

有人说不需要什么启蒙教育。说只要给丰富的刺激就可以了。我就纳闷了,丰富的刺激,那不就是耳濡目染吗?那不是启蒙教育吗?启蒙教育不在于教什么,而在于给什么环境。

其实并不是好环境都能给幼儿积极的教育的。哪怕是很优渥的环境。良好的幼儿启蒙环境,是要积极的引导,良好的回应,唤醒个体能动性,积极的互动。换言之,教育的目的就是要唤起儿童的天性。这就解释了一个有趣的现象,很多优秀的人,伟人,英雄,艺术家,科学家……,他们的孩子,并没有得到良好的启蒙教育,最终也没有成为优秀的人。

良好的启蒙教育,奠定成功人生的基石。成参天树在土肥沃。

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